大多数老师和家长都希望更多地提高学生在课堂上的参与度

出处：Good News Network

翻译：Dennis Li

---

最近对 1,000 名有学龄儿童的家长进行的一项调查问卷发现，52% 的人认为课堂上缺乏促进协作和互动的动手项目。

也许这就是为什么四分之三的父母也观察到他们的孩子一旦进入初中（6 年级到 8 年级）就对学校失去兴趣，尽管他们在小学时就对学习感到快乐和兴奋。

由 OnePoll 代表乐高教育进行的调查发现，通过动手来学习知识是家长们最关心的问题。

此外，该调查还询问了 1,000 名教师，以了解他们如何激发学生的兴趣。

整整 91% 的教师表示他们已经将动手学习带入了教室。

无论他们教的年级如何，87% 的人表示，在加入有目的的游戏（例如动手活动）时，学生的参与度有非常大的提高。

让主题更加亲力亲为的一种方法是通过“游戏化”或将游戏风格元素融入非游戏活动中。 74% 的老师表示，让课堂游戏化的最重要方式是让学习变得有趣。一半的人表示，他们可以通过添加积分或徽章等进度指标或通过竞争来做到这一点。

同样，超过一半的家长喜欢引入进度指标和难度越来越大的级别进程的想法，作为他们最希望教师融入的游戏风格元素。

然而，父母希望他们的孩子在学校发展的最高技能是学习在时间压力和截止日期下工作 (59%) 以及社交情感技能，如合作、复原力、同理心和情绪调节 (57%)。

“现在是重新思考学习以使其变得更加快乐的最好的时机，课堂上到处都是积极参与的学生，‘啊哈’时刻，以及建立适应力和生活技能的机会，”美国乐高教育的教育影响负责人 Jenny Nash 博士说。

“这项调查显示，教师和家长都希望他们的孩子能做到这一点，而通过动手学习，我们可以为我们的学生创造这些激励人心、令人难忘和有意义的学习体验。”

提高学生在课堂上的信心和好奇心可能是关键。老师们发现最有效的方法是动手项目（70%）和让学生与他人一起工作（70%），以及提供无惩罚的犯错误的机会（63%）。犯错的自由是高中教师的首选（68%）。

十分之八（82%）的老师也认为小组项目应该在学生生活的早期引入。

“近十分之八的老师表示，这些概念有助于提高协作、批判性思维和创造力，十分之七的教师认为它们会提高学生的信心，”Nash 博士补充道。

父母最希望孩子学习的东西

在最后期限内工作 – 59%

社交情感技能 – 57%

解决问题 – 46%

讲故事/创造力 – 42%

编码和编程 – 28%

教师希望游戏化学习的主要方式

有趣 – 74%

竞争 – 49%

进度指标（例如积分、徽章等）– 49%

难度增加的作业/项目 – 48%

叙事/故事 – 31%

时间压力 – 19%

收集/交易 – 16%

消息来源：https://www.goodnewsnetwork.org/majority-of-teachers-and-parents-want-more-of-this-in-classroom/